Преемственность детского сада и начальной школы в условиях реализации ФГОС дошкольного образования

Серяева Лариса Михайловна

ГБОУ  ООШ №11 структурное подразделение «Детский сад «Лужайка»

воспитатель

Преемственность детского сада и начальной школы
в условиях реализации ФГОС дошкольного образования

проблемы преемственности дошкольного и начального общего образования from rcnovo

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.

      Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться»

Л.А.Венгер

Актуальность и значимость темы:

Введение и принятие новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС) дошкольного образования является важным этапом преемственности деятельности детского сада и школы. Введение утвержденных на государственном уровне стандартов образования существенно способствует обеспечению преемственности и перспективности повышения качества образования в целостной системе. Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка.

Переход ребенка-дошкольника в школьную образовательную среду – это переход его в иное культурное пространство, в другую возрастную категорию и социальную ситуацию развития.

Голубенко Лариса Владимировна,

 учитель географии ГБОУ ООШ №18

 г. Новокуйбышевска

«ИКТ как средство повышения качества образования на уроках географии»

использование икт на уроках географии from rcnovo

Тема является весьма актуальной, т.к.  новые информационные технологии, становятся неотъемлемой частью культуры современного общества.  Применение информационных компьютерных технологий на уроках географии не только облегчает усвоение учебного материала, но и представляет новые возможности для развития творческих способностей учащихся:

- повышает мотивацию учащихся к учению;

- активизирует познавательную деятельность;

- развивает мышление и творческие способности ребёнка;       

- формирует активную жизненную позицию в современном обществе.

РАЗВИТИЕ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ РОБОТОТЕХНИКИ

Е.Н. Лиепа, 

учитель математики 

ГБОУ СОШ «ОЦ» 

п.г.т. Рощинский

Развитие научно-технического потенциала учащихся средствами робототехники

лиепа работа from rcnovo

Использование ресурсов сенсорной комнаты в коррекционном развитии воспитанников с тяжёлыми нарушениями речи

Пятыгина Ирина Константиновна

структурное подразделение

«Детский сад «Центр коррекции и развития детей»

ГБОУ ООШ №18 г. Новокуйбышевска

воспитатель

Использование ресурсов сенсорной комнаты в коррекционном развитии воспитанников с тяжёлыми нарушениями речи

Актуальность и значимость проблемы.

Данная тема является, на мой взгляд, очень актуальной и значимой. Педагоги нашего  коррекционного учреждения работают с детьми с тяжелыми нарушениями речи. Дети с тяжелыми нарушениями речи – это особая категория детей с отклонениями в развитии, у которых сохранен слух, первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые нарушения, влияющие на становление психики. Для таких детей особое значение имеют стимуляция  исследовательских действий, развитие двигательной активности, тактильной чувствительности и  мелкой моторики.  В настоящее время под сенсорной комнатой чаще всего понимается «темная сенсорная комната», «релаксационная комната», «комната релаксации и психоэмоциональной разгрузки», то есть интерактивная среда, в которой присутствуют специальная мебель, световые эффекты, релаксационные или, наоборот, активирующие звуки, запахи и т. д. при полном или частичном общем затемнении.

Монтессори, первая в истории Италии женщина-доктор медицины, работала с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Это были умственно отсталые дети. Ее воспитанники под воздействием «моего метода» (выражение Монтессори) стали говорить,  научились считать и писать, а  по ряду показателей даже определили своих сверстников.

Буланова Светлана Ивановна,

учитель начальных классов ГБОУ СОШ им.А.И.Кузнецова,

с.Курумоч  муниципального района Волжский Самарской области

«Технология развития критического мышления- как способ повышения качества образования и внедрения системы оценки достижения планируемых результатов в контексте требований ФГОС обучающихся начальной школы»

технология развития критического мышления –как способ from rcnovo

Актуальность: На основании «Закона об образовании»(от14.09.2014г.) и Федеральных стандартов общего образования (2009года) начальная школа должна выпускать обучающихся соответствующих «портрету выпускника начальной школы».

ФГОС НОО-Стандарт ориентирован на становление личностных качеств выпускника.

-Как получить необходимые качества? –Что необходимо изменить?

Считаю необходимым найти ответы на эти вопросы.

Формирование коммуникативных учебных действий у обучающихся на уроках биологии посредством скрайбинг–технологии

Лебакина Надежда Александровна,

учитель биологии ГБОУ ООШ №18

г.Новокуйбышевска

Формирование коммуникативных учебных действий у обучающихся на уроках биологии посредством скрайбинг –технологии

30 сентября скрайб лебакина шк18 from rcnovo

Актуальность данной темы обусловлена потребностью педагогов в поиске наиболее эффективной технологии, позволяющей   развить коммуникативные умения,  которые повлияют не только на результативность обучения, но и на процесс социализации и развития личности в целом.

«Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия, отличаются мобильностью, способны к сотрудничеству, обладают чувством ответственности за судьбы страны, её социально – экономическое процветание».

Федеральный государственный образовательный стандарт ориентирует на результаты образования, одними из которых являются коммуникативные умения.

Педагогический проект «Взаимодействие учителя-логопеда с родителями детей старшего дошкольного возраста с ОНР в прцессе коррекционной работы

Брюханова Юлия Андреевна,

учитель-логопед,

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средней общеобразовательной школы п.г.т. Петра Дубрава структурное подразделение «Детский сад» «Созвездие» муниципального района Волжский Самарской области

Педагогический проект «Взаимодействие учителя-логопеда с родителями детей старшего дошкольного возраста с ОНР в прцессе коррекционной работы»

презентация брюхановой (конференция) from rcnovo

1. Актуальность:

        Актуальность проблемы семейного воспитания детей с нарушениями развития определяется успешной работой с родителями воспитанников ДОУ. Ведь они являются «первыми и главными педагогами для ребенка. Родители обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте». Каждый специалист знает, что успешность коррекционно-развивающей работы во многом зависит от того, насколько родители понимают состояние своего ребенка, принимают его таким, какой он есть и стремятся помочь.        

        В настоящее время наблюдается недостаточность у родителей знаний и умений о способах коррекционной работы с детьми, имеющими недостатки речевого развития. Не имея знаний об общем недоразвитии речи, родители не всегда понимают трудности детей в обучении, неадекватно оценивают их возможности, не осознают своей роли в воспитании и развитии ребенка. Они нередко самопроизвольно отстраняются от работы по исправлению речевого нарушения у детей, так как не владеют необходимыми знаниями и умениями, их неосведомленность о способах коррекционной работы с детьми,  низкий уровень педагогических знаний вызывают трудности. Поэтому, чтобы достичь взаимодействия  с родителями воспитанников необходимо вовлекать их в разные формы  и методы работы в процессе коррекционного воздействия, повышать педагогическую культуру для совершенствования полноценного развития ребенка.