Капранова Е.А., 

уч. начальных классов 

I квалификационной категории, 

ГБОУ ООШ пос. Верхняя Подстепновка

«Организация исследовательской деятельности младших школьников на уроках по окружающему миру и во внеурочное  время»

капранова е.а. from rcnovo

Цель  работы  – обобщение педагогического опыта по данной теме, апробация  роли учителя в качестве наставника, сопровождающего развитие исследовательской деятельности младших школьников.

Задача работы – распространить и внедрить в педагогическую практику технологию  организации исследовательской деятельности с детьми младшего школьного возраста, дать характеристику исследовательской деятельности, показать  отличие от проектной деятельности,  познакомить с  основными подходами к исследовательской деятельности, показать значимость исследовательских умений  в развитии детей.

Новизнатворческой  работы заключается в значимости данной проблемы, в создании собственной технологии организации исследовательской деятельности у младших школьников, формирования исследовательских умений.

        Особенно актуальна эта проблема  для учащихся начальной школы, поскольку именно на этом этапе онтогенеза учебная деятельность является ведущей и определяет развитие основных познавательных особенностей развивающейся личности.  Актуальность проблемы вызвана ещё и тем, что изменение уклада начальной ступени  образования является основным направлением сегодняшних реформ.

Преемственность в работе учителя – логопеда и учителя – дефектолога с дошкольниками с нарушениями зрения

Игнатьева Г.Н.,

учитель-логопед 

ГБОУ ООШ №15 структурного подразделения

«Детский сад «Чебурашка»

Чайкивская М.А.,

учитель-дефектолог (тифлопедагог)

ГБОУ ООШ №15 структурного подразделения

«Детский сад «Чебурашка»

Преемственность в работе учителя – логопеда и учителя – дефектолога с дошкольниками с нарушениями зрения

игнатьева г,н., чайкивская м.а. from rcnovo

    Обоснование актуальности

Проблема воспитания и обучения дошкольников с ОВЗ является одной из наиболее важных и актуальных в коррекционной педагогике. Заниматься с детьми, имеющими проблемы в развитии, достаточно сложно. Дети имеют нарушения в интеллектуальной, двигательной, нервно-психической и  эмоциональной сферах. Для детей, посещающих наш детский сад, характерны нарушения зрения. Негативное влияние нарушений зрения на психическое развитие детей выражается в появлении отклонений в различных познавательных процессах, так как уменьшается количество получаемой информации, изменяется ее качество. Ограничения зрительного восприятия  неизбежно приводят к снижению его скорости, точности, возникновению трудностей в определении цвета, формы, величины и пространственного расположения предметов. Это в свою очередь обусловливает фрагментарность, искаженность восприятия единичных и групповых объектов, замедленность и нечёткость их опознания. Этим и объясняется актуальность темы «Преемственность в работе учителя – логопеда и учителя – дефектолога с дошкольниками с нарушениями зрения», обогащение представлений дошкольников с учетом совместных скоординированных действий учителя – логопеда и учителя – дефектолога.

Использование ИКТ на уроках русского языка

Константинова Любовь Ивановна,

учитель русского языка и литературы,

ГБОУ СОШ №3 п.г.т. Смышляевка 

м.р.Волжский Самарской области

Использование ИКТ на уроках русского языка

       Актуальность и значимость темы                                          

       Невозможно сегодня быть грамотным специалистом без изучения всего обширного арсенала образовательных технологий, предлагаемых современной педагогикой. И среди них на ведущее место становятся информационные (компьютерные) технологии.

Повышение качества подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ с помощью элементов обучающих технологий в рамках факультативных занятий

Хохлова Галина Владимировна, 

учитель математики 

ГБОУ СОШ с. Курумоч

«Повышение качества подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ с помощью элементов обучающих технологий в рамках факультативных занятий»

тема лповышение качества подготовки обучающихся к сдаче from rcnovo

Введение

Исследования уровня знаний  учеными-педагогами учащихся средней школы по математике показали, что  требования к знаниям учащихся в школе и в ВУЗе отличаются. Некоторые темы курса математики средней школы даются в недостаточном объеме, а также мало отводится времени на повторение и систематизацию основных вопросов математики в выпускных классах. Решить данную проблему можно при организации проведения занятий по подготовке к ЕГЭ, которые будут направлены на расширение и систематизацию знаний учащихся. Одной из форм таких занятий являются факультативы. Такие занятия  дают возможность получить прочную базу для успешного продолжения  дальнейшего образования. И одним из таких занятий может стать факультатив в старших классах «Подготовка к ЕГЭ по математике». Этот факультатив может разрешить противоречие  между объемом знаний, полученных из школьных учебников  и требованием объема знаний, которые предъявляют ВУЗы. Введенный в школьную  программу  факультатив по данной теме увеличит статистику успешной сдачи учащихся вступительных тестов  по математике.

Технология исследовательской деятельности как средство повышения качества образо-вательного процесса

Склярова Наталья Анатольевна,

учитель начальных классов ГБОУ гимназии № 1

г. Новокуйбышевска

«Технология исследовательской деятельности как средство  повышения качества образовательного процесса»

склярова н.а. технология исследовательской деятельности как средство повышения качества образовательного процесса from rcnovo

            Повышение качества образования всегда являлось  одной из важных проблем.

Образовательная деятельность школы  направлена  на получение учащимися возможности успешно справляться с различными жизненными и профессиональными ситуациями.

 Этот необходимый потенциал  включает в себя:

- владение комплексом знаний; умение применять запас сведений в процессе собственной самостоятельной профессиональной и творческой деятельности;

 - адаптация в быстро меняющемся мире;

-  способность к преобразованию окружающей действительности.

Использование информационно-коммуникативных технологий как современных образовательных технологий в решении проблемы повышения качества образования

Павленко Ирина Евгеньевна

воспитатель,

ГБОУ ООШ № 21 с/п. «Детский сад «Гвоздичка»

Использование информационно-коммуникативных технологий как современных образовательных технологий в решении проблемы повышения качества образования

павленко и.е. from rcnovo

Колобок – румяный бок! Проект по тестопластике

А.В. Ярославская, 

воспитатель СП «Детский сад «Ручеек» 

с. Черноречье Самарской области

колобок румяный бок ярославская а.в. from rcnovo

Исследовательская деятельность младших школьников в контексте системного подхода к организации работы по развитию одарённости детей

Седых Вера Николаевна, 

учитель начальных классов  высшей квалификационной категории 

ГБОУ гимназии №1 г. Новокуйбышевска

Исследовательская деятельность  младших школьников в контексте системного подхода к организации  работы  по развитию одарённости детей

 «Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит,

но чтобы они путём правильно организованного обучения сделались хорошими, умными, талантливыми – это в нашей власти»

Конфуций

Жизнь в современном мире требует от человека принятия быстрых и нестандартных решений.  Обществу нужны люди, самостоятельно и критически мыслящие, адаптированные, творческие, мобильные, инициативные. Достичь этой цели можно лишь, вооружив обучающихся  разнообразными исследовательскими умениями, начиная с начальной школы. Именно в этот период максимально активно развивается интеллектуальная сфера ребенка, происходит перемена ведущего вида деятельности, увеличиваются потребности в самовыражении. Педагогической наукой  и практикой установлено, что если к «творческой деятельности» не начать приучать с достаточно раннего возраста, то ребенку будет нанесен ущерб, трудно восполняемый в последующие годы. Именно поэтому обучение ребёнка умениям и навыкам исследовательского поиска становится важнейшей задачей образования и современного учителя начальных классов. Всё это и обусловило актуальность и значимость темы моего проекта.

Формирование математических представлений у дошкольников посредством применения ИКТ в соответствии с ФГОС ДО

Дятлова Надежда Ивановна,

воспитатель I квалификационной категории,

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

основная общеобразовательная школа №21 города Новокуйбышевска 

городского округа Новокуйбышевск Самарской области 

структурное подразделение «Детский сад «Гвоздичка»

«Формирование математических представлений у дошкольников посредством применения ИКТ в соответствии с ФГОС ДО»

дятлова н.и. презентация к выступлению from rcnovo

«Если вы хотите участвовать в большой жизни, то наполняйте свою голову

математикой, пока есть к тому возможность. Она окажет вам потом

огромную помощь во всей вашей работе».

М.И. Калинин

Формирование открытого демократического общества, права на собственное понимание мира и своего места в нем требует от каждой личности умения мыслить. Такое умение должно закладываться, с самого раннего детства и непосредственно связано с системой образования.

Одной из основных задач детского сада в рамках основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения в соответствии с требованиями ФГОС ДО является создание максимальных условий, обеспечивающих физическое, интеллектуальное и творческое развитие личности ребенка, удовлетворение потребностей и интересов, развитие особенностей каждого ребенка в условиях благоприятного микроклимата и полноценной развивающей среды.

Современная жизнь, научно-технический прогресс, новые информационные и компьютерные технологии выдвигают особые требования к интеллектуальному и творческому развитию человека. А какая предметная область учит этому наших детей? Ответ ясен и понятен: математика!

Создание условий по формированию у детей дошкольного возраста интереса к чтению

Скорынина Ольга Анатольевна

старший воспитатель

ГБОУ ООШ №4 г. Новокуйбышевска

Структурное подразделение

«Детский сад «Буратино»

Создание условий по формированию у детей дошкольного возраста интереса к чтению

скорынина from rcnovo

Дистанционное обучение как ресурс организации внеурочной деятельности по предметам в школе

Гранкина Тамара Владимировна,

ГБОУ ООШ №19,

учитель истории и обществознания, 

руководитель МО учителей общественно-гуманитарного цикла предметов ГБОУ ООШ №19

Дистанционное обучение как ресурс организации внеурочной деятельности по предметам в школе

В соответствии с федеральным законом РФ "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ в образовательных учреждениях  должны реализовываться образовательные программы с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, экспериментальной и инновационной деятельности. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования осуществляется в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования.[1]

Программа по социально-бытовой ориентировке для детей с нарушением зрения

Железнова Ю.Д., 

ГБОУ ООШ № 15 СП «Детский сад «Чебурашка», 

учитель-дефектолог.

Щекалева Е.В., 

ГБОУ ООШ № 15 СП «Детский сад «Чебурашка», 

учитель-дефектолог

Программа по социально-бытовой ориентировке для детей с нарушением зрения

сп детский сад чебурашка щекалева е.в., железнова ю.д. программа по сбо from rcnovo

Актуальность и значимость темы.

Дошкольники с косоглазием и амблиопией составляют основную часть контингента воспитанников детских садов для детей с нарушением зрения, которые после курса лечения и коррекционного обучения поступают в массовые школы. Дети данной категории нуждаются в серьезной работе по социализации и психологической подготовке к обучению в школе.

Поэтому необходимо заранее подготовить выпускников к предстоящему взаимодействию с окружающими их сверстниками и взрослыми людьми, научить правилам поведения в общественных местах, коммуникации, навыкам самообслуживания и взаимопомощи. Этими навыками, умениями дети овладевают на занятиях по социально-бытовой ориентировке (СБО).

Музейная педагогика как средство реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

Орлова Светлана Алексеевна, 

старший воспитатель 

структурного подразделения 

«Детский сад «Жар- птица» 

ГБОУ ООШ №4

Музейная педагогика как средство реализации Федерального государственного образовательного стандарта  дошкольного образования

орлова с.а. конференция from rcnovo

Современные образовательные технологии на уроках биологии

Филиппова Елена Владиленовна,

ГБОУ ООШ № 19,

учитель биологии и химии

«Современные образовательные технологии на уроках биологии»

Актуальность и значимость темы: В условиях реализации ФГОС изменяются не только цели и задачи стоящие перед школой и учителями,  но и применяемые  педагогические технологии.  Модернизация процесса обучения неуклонно приводит каждого педагога к пониманию того, что необходимо искать такие педагогические технологии, которые бы смогли заинтересовать обучающихся и мотивировать их на изучение предмета. И возникают актуальные для российской школы вопросы: Как сделать так, чтобы наши ученики не из-под палки, а самостоятельно могли открывать новые знания, оценивать свой труд и, в конечном итоге, показывать  высокие результаты по предмету? Как сделать так, чтобы каждому обучающемуся было комфортно, интересно и вместе с тем понятно на уроке или на любом другом внеклассном  мероприятии? Как подобрать тот или иной метод к любому этапу урока, чтобы добиться максимального результата?

Мальцева О.А.

Занимательные игры в формировании математических представлений 

у детей раннего возраста

мальцева о.а. from rcnovo

Использование палочек Кюизенера в развитии элементарных математических представлений у дошкольников

Кузяева Елена Леонидовна

ГБОУ ООШ №19 с/п «Детский сад «Золотой ключик»

Воспитатель

Использование палочек Кюизенера в развитии элементарных математических представлений у дошкольников

сп дс золот.кл кузяева е.л from rcnovo

сп дс зол кл кузяева е.л from rcnovo

Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми в ДОУ

Жигарева Е. И.,

воспитатель, 

ГБОУ ООШ №21 СП «Детский сад «Гвоздичка»

Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми в ДОУ

жигарева е.и. from rcnovo

Иванова Оксана Анатольевна, 

учитель истории и обществознания  

ГБОУ СОШ им. В.Д.Лёвина пос. Чёрновский 

м. р. Волжский Самарской области

Использование новых образовательных  технологий в образовательном процессе

иванова о.а. from rcnovo

XXI век – век высоких компьютерных технологий. Человечество вступило в новый этап своего развития — формируется информационное общество, в котором информация и информационные процессы становятся одной из важнейших составляющих жизнедеятельности человека и социума.

Новые приоритеты в образовании побуждают учителей к поиску новых современных эффективных технологий преподавания, позволяющих достичь более высоких результатов обучения и воспитания. Одной из основных задач для меня является развитие у учащихся интереса к учению, творчеству, т.к. интерес и творчество в учебном процессе является мощным инструментом, побуждающим учеников к более глубокому познанию предмета и развивающим их способности. 

Сенсорное воспитание – начальная ступень математического развития детей раннего возраста

 Белозёрова Л.И.,

Воспитатель, 

СП « Детский сад «Кораблик»

Сенсорное воспитание – начальная ступень математического развития детей раннего возраста

Познавательное развитие детей - одно из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста. Любой ребенок появляется на свет с врожденной познавательной направленностью, помогающей ему адаптироваться к новым условиям своей жизнедеятельности. Постепенно познавательная направленность перерастает в познавательную активность – состояние внутренней готовности к познавательно-исследовательской деятельности, проявляющееся у детей в поисковых действиях, направленных на получение новых впечатлений об окружающем мире. Познание окружающего мира начинается с восприятия предметов и явлений. Все другие формы познания — запоминание, мышление, воображение — строятся на основе образов восприятий, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное развитие ребенка невозможно без опоры на полноценное восприятие. Восприятие — это непосредственное, чувственное отражение действительности в сознании, способность воспринимать, различать и усваивать явления внешнего мира.

Преемственность детского сада и начальной школы в условиях реализации ФГОС дошкольного образования

Серяева Лариса Михайловна

ГБОУ  ООШ №11 структурное подразделение «Детский сад «Лужайка»

воспитатель

Преемственность детского сада и начальной школы
в условиях реализации ФГОС дошкольного образования

проблемы преемственности дошкольного и начального общего образования from rcnovo

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.

      Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться»

Л.А.Венгер

Актуальность и значимость темы:

Введение и принятие новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС) дошкольного образования является важным этапом преемственности деятельности детского сада и школы. Введение утвержденных на государственном уровне стандартов образования существенно способствует обеспечению преемственности и перспективности повышения качества образования в целостной системе. Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка.

Переход ребенка-дошкольника в школьную образовательную среду – это переход его в иное культурное пространство, в другую возрастную категорию и социальную ситуацию развития.

Голубенко Лариса Владимировна,

 учитель географии ГБОУ ООШ №18

 г. Новокуйбышевска

«ИКТ как средство повышения качества образования на уроках географии»

использование икт на уроках географии from rcnovo

Тема является весьма актуальной, т.к.  новые информационные технологии, становятся неотъемлемой частью культуры современного общества.  Применение информационных компьютерных технологий на уроках географии не только облегчает усвоение учебного материала, но и представляет новые возможности для развития творческих способностей учащихся:

- повышает мотивацию учащихся к учению;

- активизирует познавательную деятельность;

- развивает мышление и творческие способности ребёнка;       

- формирует активную жизненную позицию в современном обществе.

РАЗВИТИЕ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ РОБОТОТЕХНИКИ

Е.Н. Лиепа, 

учитель математики 

ГБОУ СОШ «ОЦ» 

п.г.т. Рощинский

Развитие научно-технического потенциала учащихся средствами робототехники

лиепа работа from rcnovo

Использование ресурсов сенсорной комнаты в коррекционном развитии воспитанников с тяжёлыми нарушениями речи

Пятыгина Ирина Константиновна

структурное подразделение

«Детский сад «Центр коррекции и развития детей»

ГБОУ ООШ №18 г. Новокуйбышевска

воспитатель

Использование ресурсов сенсорной комнаты в коррекционном развитии воспитанников с тяжёлыми нарушениями речи

Актуальность и значимость проблемы.

Данная тема является, на мой взгляд, очень актуальной и значимой. Педагоги нашего  коррекционного учреждения работают с детьми с тяжелыми нарушениями речи. Дети с тяжелыми нарушениями речи – это особая категория детей с отклонениями в развитии, у которых сохранен слух, первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые нарушения, влияющие на становление психики. Для таких детей особое значение имеют стимуляция  исследовательских действий, развитие двигательной активности, тактильной чувствительности и  мелкой моторики.  В настоящее время под сенсорной комнатой чаще всего понимается «темная сенсорная комната», «релаксационная комната», «комната релаксации и психоэмоциональной разгрузки», то есть интерактивная среда, в которой присутствуют специальная мебель, световые эффекты, релаксационные или, наоборот, активирующие звуки, запахи и т. д. при полном или частичном общем затемнении.

Монтессори, первая в истории Италии женщина-доктор медицины, работала с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Это были умственно отсталые дети. Ее воспитанники под воздействием «моего метода» (выражение Монтессори) стали говорить,  научились считать и писать, а  по ряду показателей даже определили своих сверстников.

Буланова Светлана Ивановна,

учитель начальных классов ГБОУ СОШ им.А.И.Кузнецова,

с.Курумоч  муниципального района Волжский Самарской области

«Технология развития критического мышления- как способ повышения качества образования и внедрения системы оценки достижения планируемых результатов в контексте требований ФГОС обучающихся начальной школы»

технология развития критического мышления –как способ from rcnovo

Актуальность: На основании «Закона об образовании»(от14.09.2014г.) и Федеральных стандартов общего образования (2009года) начальная школа должна выпускать обучающихся соответствующих «портрету выпускника начальной школы».

ФГОС НОО-Стандарт ориентирован на становление личностных качеств выпускника.

-Как получить необходимые качества? –Что необходимо изменить?

Считаю необходимым найти ответы на эти вопросы.

Формирование коммуникативных учебных действий у обучающихся на уроках биологии посредством скрайбинг–технологии

Лебакина Надежда Александровна,

учитель биологии ГБОУ ООШ №18

г.Новокуйбышевска

Формирование коммуникативных учебных действий у обучающихся на уроках биологии посредством скрайбинг –технологии

30 сентября скрайб лебакина шк18 from rcnovo

Актуальность данной темы обусловлена потребностью педагогов в поиске наиболее эффективной технологии, позволяющей   развить коммуникативные умения,  которые повлияют не только на результативность обучения, но и на процесс социализации и развития личности в целом.

«Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия, отличаются мобильностью, способны к сотрудничеству, обладают чувством ответственности за судьбы страны, её социально – экономическое процветание».

Федеральный государственный образовательный стандарт ориентирует на результаты образования, одними из которых являются коммуникативные умения.

Педагогический проект «Взаимодействие учителя-логопеда с родителями детей старшего дошкольного возраста с ОНР в прцессе коррекционной работы

Брюханова Юлия Андреевна,

учитель-логопед,

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средней общеобразовательной школы п.г.т. Петра Дубрава структурное подразделение «Детский сад» «Созвездие» муниципального района Волжский Самарской области

Педагогический проект «Взаимодействие учителя-логопеда с родителями детей старшего дошкольного возраста с ОНР в прцессе коррекционной работы»

презентация брюхановой (конференция) from rcnovo

1. Актуальность:

        Актуальность проблемы семейного воспитания детей с нарушениями развития определяется успешной работой с родителями воспитанников ДОУ. Ведь они являются «первыми и главными педагогами для ребенка. Родители обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте». Каждый специалист знает, что успешность коррекционно-развивающей работы во многом зависит от того, насколько родители понимают состояние своего ребенка, принимают его таким, какой он есть и стремятся помочь.        

        В настоящее время наблюдается недостаточность у родителей знаний и умений о способах коррекционной работы с детьми, имеющими недостатки речевого развития. Не имея знаний об общем недоразвитии речи, родители не всегда понимают трудности детей в обучении, неадекватно оценивают их возможности, не осознают своей роли в воспитании и развитии ребенка. Они нередко самопроизвольно отстраняются от работы по исправлению речевого нарушения у детей, так как не владеют необходимыми знаниями и умениями, их неосведомленность о способах коррекционной работы с детьми,  низкий уровень педагогических знаний вызывают трудности. Поэтому, чтобы достичь взаимодействия  с родителями воспитанников необходимо вовлекать их в разные формы  и методы работы в процессе коррекционного воздействия, повышать педагогическую культуру для совершенствования полноценного развития ребенка.

Формирование нравственно – патриотических качеств личности у старших дошкольников в процессе реализации проектной деятельности

Кривова Татьяна Витальевна, 

Музыкальный руководитель,

ГБОУ ООШ №4 СП «Детский сад «Жар – птица» 

Формирование нравственно – патриотических качеств личности у старших дошкольников  в процессе реализации проектной деятельности

презентация проект самара конференция 2016 год from rcnovo

Актуальность  нравственно – патриотического воспитания  детей дошкольного возраста в её  непосредственной связи с одним из важнейших направлений государственной политики. Важность патриотического воспитания в современном обществе отмечена в программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 г.г.», утверждённой Правительством РФ.

Практическая значимость патриотического воспитания  в дошкольном возрасте  через реализацию проектной деятельности состоит в том, что ребёнок  может не только реализовать свои возможности в разных видах деятельности, но и получает полезную информацию, имеющую воспитательное  и образовательное значение.

Сахарнова Наталья Александровна, 

учитель музыки ГБОУ СОШ с.Курумоч

«Использование технологий обучения – ИКТ, критического мышления, проектной деятельности -  на уроке музыки в средней школе»

презентация к докладу from rcnovo

доклад сахарнова н.а. from rcnovo

Вагнер Инга Владимировна,

учитель начальных классов

ГБОУ гимназии № 1

г. Новокуйбышевска

«Деятельностный подход в обучении математики – путь повышения качества знаний учащихся начальной школы»

вагнер и.в. деятельностный подход from rcnovo

Актуальность.

           За последние десятилетия четко обозначилась тенденция к изменению сущности, целей и приоритетных ценностей начального общего образования.

            В связи с этим приоритетной становится развивающая функция обучения, которая должна обеспечить:

            - становление личности младшего школьника;

            - раскрытие его индивидуальных возможностей.

Наибольшее распространение в начальной школе получила «технология деятельностного метода обучения».