Современные образовательные технологии исследовательского обучения в решении проблемы повышения качества образования

Грицына Любовь Юрьевна,

Воспитатель,

ГБОУ ООШ №17 с/п «Детский сад «Центр раннего детства»

Современные образовательные технологии  исследовательского обучения в решении проблемы повышения качества образования

презентация from rcnovo

доклад from rcnovo

Актуальность: Детское экспериментирование – это особая форма поисковой деятельности дошкольников, в которой проявляется собственная активность детей, направленная на получение новых знаний.

Цель: развитие познавательной активности и способностей детей в процессе экспериментирования.

Задачи:

·         Поддерживать интерес дошкольников к окружающей среде, удовлетворять детскую любознательность:

·         Развивать у детей познавательные способности.

• Развивать мышление, речь.
• Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.
• Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов

Краткое содержание: Исследовательское поведение для дошкольников - главный источник получения представления о мире. Наша задача-помочь детям в проведении этих исследований, сделать их полезными; при выборе объекта исследования; при поиске метода его изучения; при сборе и обобщении материалов; при доведении полученного продукта до логического завершения-представления результатов, полученных в исследовании.

Экспериментирование − деятельность, которая позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, ответах, установленных закономерностях.

Детский эксперимент должен иметь  свою структуру:

1. Постановка проблемы (задачи)
2. Поиск путей решения проблемы
3. Проведение опытов
4. Фиксации наблюдений
5. Обсуждение результатов и формулировка выводов

Главное достоинство применения метода экспериментирования в детском саду заключается в том, что в процессе эксперимента:

- дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания;

- идет обогащение памяти ребенка, активизируется его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации;

- происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения;

- развивается речь ребенка, так как дошкольнику необходимо давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы.

Познавательная задача эксперимента должна быть ясно и четко сформулирована. Ее решение требует анализа, соотнесения известных и неизвестных данных. В ходе опыта дети высказывают свои предположения о причинах наблюдаемого явления, выбирают способ решения познавательной задачи. В процессе проведения опытов должен быть задействован каждый ребенок, что очень важно. Благодаря опытам у детей развиваются способности сравнивать, сопоставлять, делать выводы, высказывать свои суждения и умозаключения. Огромное значение имеют опыты и для осознания причинно-следственных связей.

Выводы:

·         повысилась познавательная активность детей при работе с природными объектами и явлениями. 

·         дети научились высказывать свои предположения о причинах наблюдаемых явлений, выбирать способ решения познавательной задачи.

·         у детей заметно повысилась способность сравнивать, делать выводы, высказывать свои суждения, анализировать, правильно задавать вопросы, доказывать свою точку зрения.

дети самостоятельно могут проводить элементарные опыты и эксперименты