Учебно-лабораторное оборудование-как инструмент реализации новых задач образования

Никольская Лидия Анатольевна методист ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр» г.о. Новокуйбышевск Самарской области

Процесс информатизации нашего общества стремительно движется вперед, и у школы нет иного выбора, как адаптации ее к информационному веку. Необходимость применения информационных технологий компьютерных технологий   в школьном образовании очевидна.

Повышение квалификации в парадигме личностно-ориентированного образования

Вдовина С.В,

Методист ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр»

 г.о.Новокуйбышевск Самарской области

Повышение квалификации является одним из важных аспектов профессионального образования педагогов. Организация повышения квалификации педагогов муниципального района Волжский Самарской области осуществляется территориальным сектором ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный Центр» в рамках технического задания, утвержденного Министерством образования и науки Самарской области.

Внеурочная деятельность спортивно – оздоровительного направления

Васильева И.В., 

методист ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр»

Профилактика нарушений опорно - двигательного аппарата у детей младших классов в рамках кружка внеурочной деятельности «Ритмика» в условиях реализации ФГОС НОО

Рудик Людмила Ивановна,

г. Новокуйбышевск, ГБОУ гимназия №1,

педагог  дополнительного  образования

профилактика нарушения опорно двигательного аппарата у детей младших классов from rcnovo

Известно, что эффективность образования детей в школе во многом зависит от состояния их здоровья. Мы живём во времена бурного развития современной и массовой гиподинамии, когда ребёнок волей-неволей становится заложником, быстро развивающихся технических систем (телевидения, компьютеры, сотовая связь и т.д.) – всё это приводит к недостатку двигательной активности ребёнка и отражается на состоянии здоровья подрастающего поколения.

Актуальность темы сегодня осознается всеми. Современная школа стоит перед фактором дальнейшего ухудшения не только физического, но и психического здоровья детей. Чтобы внутренний мир, духовный склад детей был богатым, глубоким, а это по настоящему возможно лишь тогда, когда “дух” и “тело”, находятся в гармонии, необходимы меры целостно развития, укрепления и сохранения здоровья учащихся.

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ СФЕРЫ СЕРВИСА

Макаров Алексей Сергеевич

                            ГАОУ СПО Новокуйбышевский государственный гуманитарно-технологический колледж

к.п.н., доцент, зам. директора по организации образовательной деятельности 

В настоящее время в связи с проведением ряда крупных спортивных соревнований в России сохраняется устойчивая тенденция на развитие сферы сервиса, представленная организациями различных организационно-правовых форм. 

Одной из задач «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» является обеспечение инновационного характера базового образования, в том числе: обеспечение компетентностного подхода, взаимосвязи академических знаний и практических умений; развитие вариативности образовательных программ.

Вместе с тем в большинстве случаев основными образовательными результатами реализации программ СПО остаются знания и умения, общекультурные и профессиональные компетенции сводятся к перечню результатов-знаний, результатов-умений и результатов-опыта.

Программа «Красный, желтый, зеленый» в рамках реализации внеурочной деятельности муниципального района Волжский

Левина Лариса Александровна,

педагог дополнительного образования филиала ГБОУ

СОШ «Образовательный центр» п.г.т. Рощинский

м.р. Волжский Самарской области

«Центр внешкольной работы»

Цель: Профилактика детского дорожно – транспортного травматизма, создание условий для формирования компетенций учащихся как участников дорожного движения в целях обеспечения гарантии безопасного поведения на улицах и дорогах.

Актуальность и значимость темы:

Сегодня в Российской Федерации особо остро стоит проблема безопасности дорожного движения. В списке причин гибели людей от несчастных случаев первую строчку твердо занимает дорожно – транспортный травматизм, который в настоящее время достигает масштабов социальной катастрофы. Цифры детского травматизма в результате дорожно – транспортных происшествий велики: ежегодно погибают и получают травмы в результате ДТП до 27 тысяч детей до 16 лет.

Вопросы обновления содержания программного обеспечения в условиях взаимодействия общего и дополнительного образования детей

Гелик Инна Ивановна, 

старший методист  высшей  квалификационной категории филиала ГБОУ СОШ «ОЦ» 

п.г.т. Рощинский м.р. Волжский Самарской области «Центр внешкольной работы»

Цель: показать необходимость обновления содержания программного обеспечения  в связи с повышением требований к качеству  образовательных услуг  в условиях  взаимодействия общего и дополнительного образования.

Актуальность:

В нашем районе взаимодействие общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования по осуществлению внеурочной деятельности представлено  по типу  интегративной модели (модель дополнительного образования). Модель предполагает создание общего программно-методического пространства внеурочной деятельности и дополнительного образования детей. Дополнительное образование является сферой инновационной, где есть подвижность в вариативности программ, простор для инициативы, творчества, поиска, построения содержания, новых форм и методов, технологий.

Современные образовательные технологии на уроках физической культуры

Прокофьева Елена Анатольевна

учитель физической культуры

ГБОУ ООШ № 12 пос. Шмидта

г.о. Новокуйбышевск

«Путь в тысячу миль начинается с одного маленького шага..»
Франческо Тотти

Сегодня привычное понятие «физкультура» заменил более броский термин – «фитнес». Теперь уже редко услышишь: «Я занимаюсь физкультурой три раза в неделю», а вместо этого чаще всего: «Я занимаюсь фитнесом в клубе».

Что же такое фитнес? Это система занятий физической культурой, включающая не только поддержание хорошей физической формы, но и интеллектуальное, эмоциональное, социальное и духовное начало. Фитнес решает задачи оздоровления, сохранения здоровья, а также реабилитации организма. Сегодня фитнес – это увлекательные и полезные занятия спортом для людей разных возрастов.

Пути формирования УУД средствами русского языка и литературы на уроках и во внеурочное время

Каркарина Светлана Федоровна,

ГБОУ ООШ пос. Верхняя Подстепновка,

Учитель русского языка и литературы

Актуальность и значимость темы.

Современная жизнь предъявляет человеку жёсткие требования – это высокое качество образования, коммуникабельность, целеустремлённость, креативность, а самое главное – умение ориентироваться в большом потоке информации и адаптироваться в любом обществе. Подготовка к будущей жизни закладывается в школе, поэтому требования к образованию сегодня меняют свои приоритеты.               

Очевидно, что современному учителю необходимо искать новые подходы к организации учебного процесса, нацеленного на формирование УУД. Безусловно, каждый учебный предмет раскрывает различные возможности для формирования УУД. Предметы русский язык и литература, на мой взгляд, относятся к дисциплинам наиболее благоприятной для формирования конкретных видов УУД и создающих для них зону ближайшего развития.   

Реализация федерального государственного образовательного стандарта нового поколения в процессе преподавания русского языка и литературы в современной школе

Учитель русского языка и литературы 

ГБОУ СОШ с. Воскресенка 

Лепешкина Е. А.

Формирование УУД обучающихся: опыт, проблемы, перспективы

Вадясова Е.В., ГБОУ ООШ №11, 

Новокуйбышевск 

Важной задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, которые обеспечивают школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Следовательно, сегодня предстоит отойти от традиционной передачи готового знания от учителя ученику. Задачей учителя становится включить самого ученика в учебную деятельность, организовать процесс самостоятельного овладения детьми нового знания, применения полученных знаний в решении познавательных, учебно-практических и жизненных проблем. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Астахова Татьяна Маркеловна,

учитель русского языка и литературы 

ГБОУ ООШ №19 г.о. Новокуйбышевск

Проблемное обучение является одним из наиболее эффективных средств активизации мышления ученика. Суть активности, достигаемой при проблемном обучении, заключается в том, что ученик должен анализировать фактический материал и оперировать им так, чтобы самому получить из него новую информацию. Другими словами это расширение, углубление знаний при помощи ранее усвоенных знаний или новое применение прежних знаний. Нового применения прежних знаний не может дать ни учитель, ни книга, оно ищется и находится учеником, поставленным в соответствующую ситуацию.

Роль игры как средства развития мотивации познавательной деятельности на уроках математики в условиях реализации ФГОС ООО

Фомкина Тамара Николаевна,

ГБОУ ООШ пос. Верхняя Подстепновка,

Учитель математики

Актуальность и значимость темы. Проблема образования сводится не только к передаче учащимся определенной суммы знаний и навыков по предмету, но и реализации возможностей каждого предмета в развитии личности ребенка. Вообще, 5-6 классы – “критический возраст” в математическом развитии.    Требуются сейчас иные, не традиционные подходы к формированию знаний, выработке умения усваивать их как можно эффективнее в одну и ту же единицу времени. От того как учителю удается пробудить потребность в познании и вызвать интерес учащихся к предмету, во многом зависят результаты обучения и воспитания.

    Среди различных путей воспитания у школьников интереса к учению одним из наиболее эффективных является организация их игровой деятельности на уроке.

Внеурочная деятельность в условиях реализации ФГОС. Программа «Мой друг – компьютер»

Сараева Елена Владимировна,

ГБОУ ООШ №21,

учитель информатики

Нет необходимости доказывать, что внеурочная деятельность повышает интерес к предмету.  Настоящая программа внеурочной деятельности дает возможность учащимся 1 классов  приступить   к   изучению   новых   информационных технологий с пользой для себя на соответствующем им уровне развития, учиться применять компьютер как средство получения новых знаний. Одним учащимся она помогает преодолевать барьер в общении с компьютером, другим, выполняя конкретную работу, закреплять знания, полученные на уроке, третьим – развивать свои творческие способности. Особенностью кружковой работы по информатике является занимательность предлагаемого материала, более свободное выражение своих чувств во время работы, более широкое использование игровых форм проведения занятий.

Теоретический   материал чередуется с практической работой за компьютером. В этом помогает мультимедиа - курс -  «Мир информатики», развивающие и обучающие игры. Здесь компьютер выступает в роли помощника детей по закреплению знаний. При работе на компьютере у детей развивается зрительно-моторная координация, внимание, память, восприятие, комбинаторное мышление.

Развитие творческого потенциала учащихся через научную деятельность по математике во внеурочное время

Калинкина Елена Николаевна,

учитель математики, 

ГБОУ ООШ №11

калинкина е.н. from rcnovo

Актуальность  темы

Большое внимание на совершенствование всей системы образования в стране оказывает социальный заказ на творческую, активную личность, способную проявить себя в нестандартных условиях, гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных реальных ситуациях.

     Новое время предъявляет и новые требования к выпускнику школы. Школа должна создать условия для самореализации и самоопределения личности каждого ученика. Выпускник школы должен обладать способностью творческого роста, практического применения теоретических знаний, полученных при обучении в школе. Выполнение этих задач ложится на каждого учителя – предметника и в первую очередь на учителя математики, так как именно на уроках математики идёт формирование математического, а затем практического мышления. Но нельзя сформировать глубокие, прочные знания, а на их основе – творческое мышление без выработки непосредственного интереса к предмету изучения.

    Пробуждая интерес к своему предмету, учителю необходимо укреплять веру в свои силы у каждого ребёнка независимо от его способностей. Каждый учитель должен развивать творческие возможности у слабых учеников, не давать останавливаться в своём развитии более способным детям, воспитывать у ребят силу воли, целеустремлённость при решении сложных заданий. Использование научной деятельности  служит одним из эффективных средств развития творческих способностей учащихся и творческого процесса в целом.

     Таким образом, в современной школе обозначились противоречия между традиционными методами и формами обучения, ориентированными на передачу готовых знаний, и ориентацией нового содержания на развитие творческих способностей учащихся в процессе предметного образования.

Следовательно, актуальность выбора данной темы диктуется потребностями практики, поскольку школа должна выпускать людей творческих, способных самостоятельно приобретать новые знания и применять их в изменяющихся условиях современной действительности.

Использование метода проектов на уроках истории и обществознания и во внеурочной деятельности

Сысоева Ольга Валерьевна,

ГБОУ СОШ №7 «ОЦ» г.о. Новокуйбышевск Самарской области,

учитель истории  и обществознания

Актуальность и значимость темы:

Современный уровень отношений в обществе характеризуется возрастанием требований к уровню развития личности. Одна из задач сегодня – формирование молодого человека с критическим, нестандартным мышлением, способного к поиску взвешенных решений, основанных на самостоятельном исследовании окружающего мира. Такие люди будут определять успехи нашей страны в будущем. Модернизация школьного образования ориентирует на развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование у них умений исследовательской деятельности. Актуальной стала индивидуализация целей образования на уровне каждого ученика. Специфика предметов обществоведческого цикла требует от обучающихся умения работать с информацией, различного рода источниками, документами, материалами СМИ, поток которых непрерывно растёт. Это вызывает определённые трудности, неверие в свои силы, неудовлетворённость. Школьники теряют интерес к изучению истории.

Патриотическое воспитание на уроках истории средствами краеведения

Иванова Ирина Николаевна

учитель истории и обществознания,

 ГБОУ ООШ пос. Верхняя Подстёпновка  м. р. Волжский

"… Не может сын глядеть спокойно

 на горе матери родной,

Не будет гражданин достойный

 к Отчизне холоден душой…"

А.Н.Некрасов.

   Школа – это не просто учреждение, куда на протяжении многих лет ребенок ходит учиться, это место, где он проживает значительную часть своей жизни, изучает средства познания мира, приобретает различный опыт. В связи с происходящими изменениями, все образовательные учреждения России перешли на новые ФГОС. Перед школой поставлена задача - создать современную образовательную среду, или условия для формирования успешной, интеллектуально развитой, творческой личности, способной свободно адаптироваться в социальных условиях.

Современные образовательные технологии на уроках биологии

Филиппова Елена Владиленовна,

ГБОУ ООШ № 19,

учитель биологии и химии

Актуальность и значимость темы: В условиях реализации ФГОС изменяются не только цели и задачи стоящие перед школой и учителями,  но и применяемые  педагогические технологии.  Модернизация процесса обучения неуклонно приводит каждого педагога к пониманию того, что необходимо искать такие педагогические технологии, которые бы смогли заинтересовать обучающихся и мотивировать их на изучение предмета. И возникают актуальные для российской школы вопросы: Как сделать так, чтобы наши ученики не из-под палки, а самостоятельно могли открывать новые знания, оценивать свой труд и, в конечном итоге, показывать  высокие результаты по предмету? Как сделать так, чтобы каждому обучающемуся было комфортно, интересно и вместе с тем понятно на уроке или на любом другом внеклассном  мероприятии? Как подобрать тот или иной метод к любому этапу урока, чтобы добиться максимального результата?

Использование ИКТ для активизации познавательной деятельности учащихся с ОВЗ на уроках биологии

Фазлыева Лилия Робертовна,

ГБОУ ООШ № 11 г.о. Новокуйбышевск,

Учитель биологии

икт from rcnovo

Актуальность:  Использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Сегодня учитель по любой школьной дисциплине должен уметь подготовить и провести урок с использованием ИКТ. Ученики в состоянии воспринимать такие уроки. Основная проблема в учителях – не все из них готовы использовать ИКТ на своих уроках.

Использование современных образовательных технологий на уроках географии

Копелян Зоя Павловна,

ГБОУ СОШ с.Рождествено муниципального района Волжский Самарской области,

учитель географии

Актуальность темы обусловлена необходимостью переосмысления применений педагогических технологий в современном образовании и отбором СОТ для повышения качества обучения на уроках географии.

Значимость темы: качества образования на уроках географии в школе зависит от применения современных педагогических технологий (СОТ).

Целью работы является внедрение современных технологий обучения, способствующих повышению качества обучения, мотивации, формированию функциональной грамотности учащихся и ключевых компетенций, развитию потенциальных способностей учащихся в «Географии».

Проблемы формирования информационной образовательной среды образовательного учреждения как условие реализации ФГОС нового поколения

Воробьева Татьяна Александровна,

ГБОУ ООШ №17,

Заместитель директора по воспитательной работе

Школа переживает сегодня серьёзные преобразования. На смену парадигме знаний, умений и навыков пришли федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения, в основе которого лежит формирование УУД. Приоритетной целью современного российского образования становится полноценное формирование  и развитие способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формировать алгоритм её решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, т.е. научить учиться. Это должно стать залогом успешной адаптации в стремительно меняющемся обществе.

В условиях реализации ФГОС требования к условиям реализации ООП представлены пятью компонентами: 1)информационно-методическим,2) материально-техническим,3) финансово-экономическим,4) кадровым, 5) психолого-педагогическим обеспечением.

Системно-деятельностный подход на уроках английского языка

Учитель английского языка 

ГБОУ СОШ № 7 «ОЦ» г.Новокуйбышевска 

Самсонова Н.Г.

Обучение чтению аутентичных текстов на уроке английского языка

Мефодьева Елена Борисовна,

учитель английского языка высшей квалификационной категории ГБОУ ООШ № 4, 

 г.о. Новокуйбышевск, Самарская область

проект чтение аутентичных текстов from rcnovo

Общеизвестно, что в жизни человека чтение занимает значительное место. Оно не только обогащает человека духовно, но и позволяет ему глубже понять окружающий мир.

В конце 20 века начался процесс отказа  подросткового поколения от чтения.

Одной из причин было вытеснение книги видео и аудиосредствами.

Другая причина была в замене источника информации с печатного текста на экранный носитель.

Актуальность темы данной работы обусловлена тем фактом, что развитие умений чтения является приоритетной целью обучения  иностранным языкам в соответствии с требованиями школьной программ и ФГОС.

Метапредметность как условие достижения высокого качества образования

Астапова Мария Михайловна, 

учитель английского языка,

ГБОУ ООШ № 18 г. Новокуйбышевска

1. Актуальность и значимость темы. Согласно ФГОС нового поколения, успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни.

Изменяющиеся требования к современной школе год от года ведут её по пути развивающего обучения. Общество нуждается в человеке, способном самообучаться, прогнозировать и принимать решения, в человеке, владеющем универсальными умениями информационного характера.  

Формирование метапредметных  результатов - одно из основных требований, установленных Федеральным государственным образовательным стандартом.         

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися  обобщенные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Использование авторского дидактического пособия «Кукла Лучик» в логопедической работе с дошкольниками

Болонина Василина Владимировна,

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа №21 города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области структурное подразделение «Детский сад «Гвоздичка»,

учитель-логопед

Актуальность. В своей работе учитель-логопед часто сталкивается с необходимостью разнообразить приёмы своей работы и удерживать внимание детей в процессе занятия. Для дошкольников логопедические занятия по  постановке и автоматизации звуков бывают зачастую трудны и однообразны, ребенок не всегда подчиняется требованиям взрослых, проявляет невнимательность, недостаточную работоспособность, повышенную утомляемость.

ФГОС ориентирует участников педагогического процесса на смещение акцентов с активности взрослого на активность самого ребёнка, который находится в центре воспитательного процесса. Основная задача педагогов, работающих с дошкольниками, — формирование интереса к процессу обучения и мотивации к различным видам деятельности. Решению этой задачи способствует опора на ведущий тип деятельности ребенка дошкольного возраста – игровую деятельность. Именно в игре ребёнок учится преодолевать трудности, у него формируется произвольность психических процессов. А исправление недостатков речи – огромный труд. Поэтому задача учителя-логопеда детского сада – окружить ребёнка игрой так, чтобы он и не заметил, что занимается тяжёлой работой. Логопедические игры с использованием средств театрализованной деятельности помогают сделать задания для детей интересными, эмоционально-окрашенными, развивающими и познавательными.

Исследования показали, что знания, умения и навыки усваиваются детьми наиболее эффективно именно через игру с куклами. Ребёнок с большой радостью присутствует на занятии, в котором участвуют герои-куклы. Но не меньший восторг вызывает у ребёнка возможность самому творить чудо – оживлять кукол, даровать им движение, характер. Возможность управлять куклой позволяет ребенку «спрятаться» за своим персонажем, преодолеть стеснительность, понять, что он многое может. Так ребенок легче раскрепощается в общении с партнером.

Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроках чтения, через применение технологии развития критического мышления

Ямалдинова А.Ю., 

учитель начальных классов

Условия возникновения опыта

Работая в начальной школе столкнулась в своей педагогической деятельности с рядом проблем:

Проблема	Противоречия
1.     Большой объем текстов для чтения и пересказа 2.     Затрудняются последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме 3.     Слабое развитие критического мышления обучающихся	1.     Отсутствие интереса к чтению 2.     Слабый словарный запас 3.     Отсутствие навыков самостоятельной работы.

Вопрос, как научить детей читать быстро, рационально и эффективно, интересует каждого из нас, ведь именно в процессе чтения совершенствуется оперативная память и развивается устойчивость внимания. От этих показателей зависит умственная работоспособность учащегося, возможность длительное время сохранять информацию и продуктивно её использовать. Но как научить ребенка осознанно и правильно читать, как сформировать навык работы с текстом большого объема, как определить уровень понимания прочитанного? Каждый учитель задумывается над этими вопросами и каждый старается по-своему на них ответить.

Использование технологии развития критического мышления на уроках в начальной школе

Халдина Галина Владимировна 

ГБОУ СОШ с.Рождествено,

учитель начальных классов

Халдина from rcnovo

Актуальность

        Современная жизнь требует использования новых информационных технологий, позволяющих формировать инновационное поведение человека, которое способствует его креативной деятельности, позволяет ему эффективно адаптироваться к быстро изменяющимся условиям.

      Требования стандартов второго поколения ориентированы не только на индивидуальные достижения обучающихся в рамках отдельных предметов, но и на результаты освоения межпредметных учебных умений, универсальных учебных действий, а также личностные результаты. Для достижения личностных результатов важным компонентом развития учащихся считается формирование критического мышления.

       В течение прошлого учебного года эта тема являлась темой моего самообразования, т.к. при переходе на ФГОС учащиеся испытывали затруднения при работе с информацией, не могли выбирать главное. Им было сложно высказывать свою точку зрения о прочитанном, определять тему и главную мысль текста. Поэтому, проблема получения, понимания и применения информации стоит на первом месте.

Использование здоровьесберегающих технологий в условиях реализации ФГОС

Пикалова Е.П.,

учитель начальных классов ГБОУ ООШ № 20

Здоровый образ жизни – это деятельность человека, направленная на сохранение и укрепление здоровья.

Проблема формирования здорового образа жизни подрастающего поколения сегодня является одной из приоритетных государственных задач. Наше государство много делает для этого: строятся стадионы, открываются спортивные комплексы, много радио и телепередач посвящено этой теме. Большую работу в формировании здорового образа жизни проводят образовательные учреждения.

Для меня, как для педагога очень важно сохранить физическое и психологическое здоровье вверенных мне детей.

Современные педагогические технологии обучения литературному чтению в начальной школе

Капранова Екатерина Анатольевна,

ГБОУ ООШ пос. Верхняя Подстепновка,

Учитель начальных классов

Актуальность и значимость темы.

Современный читатель в условиях господства телевидения, радио и кино, не потерял интерес к чтению книг, способных обогатить внутренний мир человека, дать знания о жизни и окружающем мире, развить самостоятельность мышления и доставить читателю художественное наслаждение. Не только в школе, но и дома, в семье, мы учим детей любить книги. Наверное, нет родителей, которые не хотели бы научить детей быстро и выразительно читать, привить интерес к чтению, ибо роль книги в жизни огромна. Хорошая книга - и воспитатель, и учитель, и друг. Вспоминаются слова В. А. Сухомлинского о том, что можно жить и быть счастливым, не овладев математикой. Но нельзя быть счастливым, не умея читать.

Проектная деятельность в начальной школе

Гришина Валентина Ивановна,
ГБОУ СОШ п.г.т. Петра Дубрава,
учитель начальных классов

Проблема активности учащихся, их интереса к обучению уже давно стала актуальной. Опыт  показывает, что необходима новая технология обучения. Это технология исследовательских  проектов.  В основе метода лежит развитие познавательных интересов, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление. Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся, индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Преимущество проекта состоит в том, что ограниченный временными рамками урок “выплёскивается” во внеурочную деятельность и объединяет практически все уроки: окружающий мир, русский язык, изобразительное искусство, информатику, уроки технологии и другие. Постепенно дети включаются в поисковую деятельность. Школьники учатся работать с информацией, собирая материал из разных источников, проявляют свою творческую фантазию. Каждый личностный опыт ребёнка уникален, никому в точности не удаётся повторить его. Каждый проект – это творчество, это личностное знание, он расскажет о своём  создателе больше, чем безликая оценка. 

Технология проблемного обучения на уроках математики (I ступень)

Голубенко Светлана Викторовна
ГБОУ ООШ №19 г.о. Новокуйбышевск,

учитель начальных классов

Изучение типологии задач по формированию регулятивных универсальных учебных действий на примере предмета «Литературное чтение» во 2 классе

Камышова Ольга Моисеевна,

ГБОУ СОШ с. Рождествено м.р. Волжский Самарской области,

учитель начальных классов

Актуальность и значимостьработы обусловлена тем, что формирование УУД обеспечивает школьникам возможность самостоятельно усваивать новые знания и умения, развивать способность к саморазвитию и самовоспитанию.

Формирование УУД происходит в большей степени на предметном материале.

Проблема: анализ метапредметных диагностик второклассников показал низкий уровень  РУУД учащихся. Необходимо научиться составлять типовые задания по формированию РУУД.

Развитие РУУД младших школьников связано с формированием произвольности поведения, умения преодолевать трудности, сохранять цель и прилагать волевые усилия для её достижения.

Гипотеза исследования: изучение типологии задач по формированию РУУД будет способствовать повышению уровня РУУД учащихся.

Цель моей работы: изучить типы заданий по формированию РУУД в курсе литературного чтения 2 класса.

Организация предметной игровой среды в детском саду

Хирсанова Марина Николаевна,
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа №21 города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области структурное подразделение «Детский сад «Гвоздичка»,
воспитатель

Требования к предметно-пространственной среде, сформулированы в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, направлены на поддержку инициативы детей во всех видах детской деятельности.  Требования ФГОС к развивающей предметно-пространственной среде (п. 3.3.) «… среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности, возможности для уединения…. Насыщенность среды должна соответствовать возрасту детей и содержанию Программы. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала ДО»

Письмо Минобрнауки России от 28.02.14 № 08-240 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования

Система работы по формированию у дошкольниковсоциально значимых качеств

Усманова Юлия Сергеевна,

ГБОУ ООШ №20 структурное подразделение "Детский сад "Василёк ",

Воспитатель 

усманова from rcnovo

1. Комплекс социально-психологических проблему дошкольников вследствие компьютеризации: застенчивость, неуверенность в себе, трудности в общении и взаимодействии со взрослыми и сверстниками.

2. Предусматривание в Федеральном государственном образовательном стандарте развития у дошкольников норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, а также развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.

3. Постановка задачипо необходимости оптимизации системы работы по формированию у детей уважительного отношения друг к другу, семье, окружающему миру и пути ее решения.

4. Формирование качеств дошкольника при выпуске его в школу в результате освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования согласно ФГОС.

5. Положительный результат после внесения изменений: повысилась активность  взаимодействия со сверстниками и взрослыми, наблюдается изменение стиля общения со взрослым и т.д.